Amaç: Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin amacı bireyin;
a- Kendini ; fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasına,
b- Toplumda gelişimi için açık fırsatları, okul içi ve okul dışı eğitim
olanakları, meslekleri, toplumun beklentilerini tanımasına,
c- Türk Milli Eğitiminin yöneltme sistemi içinde, temel eğitimde başlayarak
niteliklerine uygun bir programı seçmesine,
d- Problem çözme gücünü geliştirmesine, doğru kararlar verebilmesine,
çevresi ile olumlu ilişkiler kurabilmesi için gerekli tutum ve becerileri kazanabilmesine ve ruhsal yönden sağlıklı ve topluma yararlı, kendini gerçekleştirmiş bir kişi olarak yetişmesine yardım etmektir.

İLKÖĞRETİMDE REHBERLİK

Zorunlu ve kesintisiz eğitim yasası ilköğretim aşamasında yönlendirme yapılacağını ve bunu sağlıklı bir biçimde gerçekleştirmek içinde öğrencilere rehberlik hizmetleri verileceğini belirtmektedir. Okulun bilgi verme işlevi yanında ve hatta bundan daha da önemli olan kişilik eğitimi işlevini de yerine getirilmesi üzerinde durulmaktadır. Okulun, kendini tanıma ve kendine saygı duyma, başkaları ile iyi ilişkiler kurabilme, kendini etkili bir biçimde ifade edebilme, bağımsız davranabilme, geleceğine ilişkin plan yapabilme ve doğru karar verebilme gibi duyuşsal hedefleri geliştirmeye önem vermesi halinde, çeşitli konu alanlarında kavarama, problem çözme, analiz ve sentez yapabilme gibi bilişsel hedeflere daha güçlü olarak geliştirmeyi başaracağı kuşkusuzdur.

İLKÖĞRETİMDE REHBERLİK ÇALIŞMALARI VE YÖNTEMLERİ

Bir okuldaki rehberlik çalışmalar; Okulun amaçları, imkanları ve ihtiyaçlarının gerek duyduğu alanlarda yoğunlaşabilir. Ancak, rehberlik çalışmalarının bütünlüğü açısından her okulda şu alanlarda rehberlik hizmetleri düzenlenmeli ve yürütülmelidir.
1- Okula ve Çevreye Alıştırma Çalışmaları
2- Öğrenciyi Tanıma Çalışmaları
3- Psikolojik Danışma Çalışmaları
4- Bilgi Toplama, Okula ve Mesleğe Yöneltme Çalışmaları
5- İzleme ve Değerlendirme Çalışmaları

Öğrencilerin yaşlarına göre gelişimsel özellikleri ve ihtiyaçları da farklı olacağı için her öğrenci aynı rehberlik yöntem ve teknikleri uygulanamaz. İlköğretim, 1. Ve 2. Kademe olarak ikiye ayrılmış olsa da rehberlik çalışmaları ve yöntemlerini öğrencilerin bulundukları sınıflarına göre düzenlemek daha sağlıklı olacaktır.